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孩子，这里是你的家，成长路上，我愿用爱心护航，为你点亮“心灯”，患难与共，携手同行，助你筑梦、追梦、圆梦。
——编者
相公镇初级中学是长武县比较偏僻的一所农村寄宿制学校，生源地相对贫困，留守儿童多。学校始终坚持不让一个孩子因贫困而掉队，以“让每一个成长的人都能快乐成长”为育人目标，全面贯彻教育扶贫各项政策，认真落实常规资助、帮扶措施，创新工作机制，创造性开展教育扶贫、控辍保学工作，根据特殊个例针对性制定帮扶方案，扶贫成效繁星点点，遍地花开。
曾经泪水汪洋恣肆，今朝笑容如花绽放
——王海洋父子破涕为笑
八（3）班王海洋同学从小留守在家，由祖母一手抓养。孩子学习基础差，兴趣不浓，缺乏最基本的学习习惯、方法和技能；性格内向，不喜欢和人主动交流，也从不惹是生非；不会拼音，不会读课文，不会说较长的句子，上课听不懂，无法独立完成作业。偶尔能上交几次个别科目的作业，但内容、数量大打折扣，书写无法辨认；生活、学习、性格等方面处于“劣势”和“弱势”；开学不几天，书本就丢失殆尽、破烂不堪；经常旷课、逃学。和农村众多由祖辈抚养的孩子一样，极度厌学，成绩差，全班倒一。
今秋开学，王海洋同学未来报到。由领导、师生多人组成的劝返“先遣队”，四顾庐舍，轮番上阵，也未能请“出山”。提起上学，孩子愁的大哭，死活不去。要么东躲西藏，中途逃学；要么干脆旷课。父亲隔三差五被老师传唤，气得拳打脚踢，吸烟流泪生闷气。祖母和母亲爱莫能助，无奈啜泣。9月27日，教育局副局长尚军同志、包校领导李建兴同志受局长之托，与学校党支部书记、校长弥致福同志及班主任再次上门动员。劝返小组兵分两路，双管齐下：一路负责做家长工作，劝戒其拳打脚踢、简单粗暴的教育方式。一路拉他坐下，认真细致、倾心用情交流，用耐心打开他心灵的锈锁，为孩子厌学会诊开良方。有人问：“你为什么不想去上学？”孩子不会用长句表达，只摇头发呆。劝返小组便将问题具体化：“是因为同学有人欺负你才不去上学吗？”孩子摇头。“是学校食堂营养餐不好吃吗？”又摇头。“是怕老师给你要作业吗？”孩子点头。副局长尚军同志上前蹲下身，拉着孩子的手说：“如果不让老师批评你，不让你做作业，你愿不愿去上学？”孩子眼中刹那间掠过一丝亮度，半信半疑、有气无力地回答：“愿意”。尚军副局长立马站起身，摸摸孩子头：“好！我答应你。”转而对大家说：“即使念书无望，也要让每个孩子快乐成长。”接着向弥致福同志说：“我记得咱们学校育人目标是‘让每一个成长的人都得到成长’吗？”弥致福同志当即再次向大家明确学校政策：“是，孩子念不进去书无所谓，最重要的是成长、成人。”接着目光转向王海洋：“你到学校去，作业不会做，可暂时不做，老师不会批评你的。只要你和同学们一起玩耍，开心生活，快乐成长就行。你愿意上学去吗？”孩子眼更亮了，头也抬起来，回答：“愿意。”
尚军副局长摸着孩子的头，问：“你最想要什么？”“足球。”孩子显出期待的神情。“好！明天就给你买。”大家终于松了一口气，会心而笑。
第二天，抱着大家给买的崭新足球、书包、衣服、鞋子……王海洋笑嘻嘻地走进教室，同学们报以热烈掌声。教育局领导摸着他的头，拍肩与之道别，王海洋感动得热泪盈眶。临别，家长握着大家的手，高兴地留下了眼泪。
为巩固劝返成效，学校按照教育局安排，成立了以班主任为组长、科任教师为成员和以班干部、要好的同学为成员的师生帮扶小组，根据其实际情况，采取一系列措施，给予人文关怀，进行学业帮扶、生活照顾和特殊关爱。大家其乐融融，一起开心学习，快乐成长。
曾经凄苦沧桑，今朝笑靥如蜜
——“快乐李甜”
八（3）班李甜同学家庭本就贫困，加之小学阶段因病和意外事故致头、背受伤变形。他幼小的脸庞也过早地显出一种老年人特有的“沧桑”。贫穷的家庭雪上加霜，母亲迫于生计，外出打工。父亲忙于挣钱，疏于管理照顾。孩子身体羸弱，灰头土脸，头发又长又脏乱，衣服鞋帽不整，破烂不堪，脏到变色，可能是睡觉时团揉压到身下的原因，总是皱巴巴的。双手、脚踝和脖子等裸露部位，污垢厚厚一层。上课要么睡觉，要么招惹邻座同学，小动作不断，一点也不安分。作业时做时不做，交来也全是错的，每次考试个位数。
学校按政策为其发放困难补助，“爱心使者”师生帮扶小组施以爱心、耐心和同情心，经常为其理发、捐衣，多次家访，帮父亲为其洗澡、洗衣，理家务，干农活。任课老师抓住他书写工整、规范的优点，在全班同学面前激励表扬：“李甜同学虽然学习成绩不好，进步慢，但他的书写在全班男同学中绝对第一，是最好的，比全班第一名同学的书写都好。”且当众给全班同学展览、学习，并呼吁全班男生向李甜同学学习书写。经过这一次，他每天及时认真、保质保量完成作业，并且每天都第一个主动把作业拿给老师批阅。由于身体原因，帮扶团队倡议同学们同情弱者、怜悯礼让，并特别关爱、照顾李甜同学。他从此乐学不疲，一发不可收拾，劲头十足，进步飞快。无论学校内外，只要见到帮扶老师，他都会远远地飞跑过来，亲切憨笑、打招呼。现在的李甜同学能积极主动和全校几乎所有同学打成一片，嬉戏、玩乐、学习，原来凄楚苦痛沧桑的脸，如今笑靥如蜜甘甜，如花灿烂。校园随处，只要见到他，都是笑得合不拢嘴。师生高兴地称他为“快乐李甜”。
孤单的心有了依靠
——单亲孩子杨隗静
八（1）班杨隗静同学，家住一个贫穷落后的河滩小山村。在她二岁时，来自甘肃镇原孟坝的母亲便因家贫弃她一去，至今杳无音信。她与父亲、祖父相依为命。从幼失去母爱的她，性格内向，孤僻腼腆，生活孤单，心理孤独，内心绝望，胆小悲观，眼神迷茫，充满恐惧，不喜欢和同学说笑、交流，学习成绩偏差。
学校按照政策给予生活补助外，还由领导、师生组成的“暖心”帮扶小组和她交朋友，聊天谈心，为其捐衣物，进行心理辅导、学习方法指导，联系现实，为其深入分析农村生活现状，激励学习热情，帮她疏导心理，摆脱阴影，鼓励她学会坚强自立、直面生活，确定人生目标，树立自信心，憧憬未来。并利用家访机会，教她洗澡洗衣，做饭做家务，教她生活自理，使她孤单的心有了依靠，迷茫的双眼充满了希望。
经过一学期暖心帮扶，她走出阴霾，心驻阳光，乐观开朗，积极向上，笑容如花，灿烂绽放，能和同学们一起畅享校园生活和学习的快乐，成绩快速进步。对于未来，她满怀憧憬，表示一定会下决心努力学习，力争考上高中；万一考不上，也会上职中“单招”班，将来一定要走出山村，为自己谋取一份比较理想的工作。
今秋开学以来，学校认真贯彻党的教育方针，按照教育局工作安排，以“常规+创新”为发展思路，以“让每一个成长的人都得到成长”为育人目标，在全面培养师生各项常规、落实好常规行为习惯的基础上，创新工作机制，全面落实“十化”（学校管理制度化，安全管理全员化，德育管理育人化，教学管理精细化，校园管理亮美化，社团管理特长化，食堂管理营养化，公寓管理亲情化，扶志扶智精准化，专项工作严格化）工作平台，结合教育扶贫，努力改善学校育人环境，助推学校健康、文明、有序发展。同时结合“主题党日”教育宣传活动，将教育扶贫政策宣传辐射到农村、农民和学生家长，促进和带动了困难学生家庭精神面貌的改观，取得显著成效，受到社会一致好评。凝心聚力的师生团队，正以全新的工作面貌，创造相中发展的新辉煌！
来源：相公中学教师赵甲瑞
审核：虎亚妮
编辑：计方敏
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